朋友的孩子在读幼儿园的大班，明年就要上学了。幼儿园的老师为了让孩子们在思想上对学习有个概念，培养他们写课后作业的习惯，于是也布置点作业让孩子们写写。朋友觉得幼儿园这样做挺好的，起码省去了到时临时抱佛脚的麻烦，让孩子能尽快尽好地适应小学生活。

　　朋友是个认真的人，认为在这个培养过程中孩子的自觉性最重要，于是，只是规定的一个时间，也没看布置的是什么作业，就让孩子去自觉完成。但是，孩子写了一会儿就嚷嚷着不想写了，乃至到后来是哭着不要写，这引起了她的注意，于是拿过作业本看看老师究竟布置的是什么，一看，作业倒是很简单，写“3”，但一共要写田格本的4页纸，细心的她一算，总共要写432遍。她当时就做了这样一个决定，这个作业孩子不用写了。她对哭着害怕到老师那儿交不了差的孩子说，你们老师那儿我去说，我认为你应该把宝贵的时间用在更有意义的事情上。

　　说心里话，笔者很支持她的拒写行为，别说一个不足6岁的孩子不该完成这份作业，就是学龄期的孩子，也不该完成。别说在现在这样一个大力提倡素质教育的时代，就是在以前，这样的作业量也远远地超出了孩子心理的承受能力，其枯燥的内容和形式，只会毁掉孩子的学习热情。

　　没有失败的孩子，只有失败的教育，这句简单的话其实分量很重。当我们国家正在反省以前教育中出现的失败环节而大力提倡素质教育的时候，还有432遍“3”的出现真有些让人匪夷所思。我们的一些教师，就不能布置出一些更有创造力，更符合孩子的特点，更能激发起孩子学习热情的作业吗？